EL CONSTRUCTIVISMO.

Acabamos de repasar los paradigmas educativos más influyentes del

siglo XX y el constructivismo, como modelo de aprendizaje, enlaza con

principios esbozados al considerar el paradigma cognitivo, en mayor medida, y

el ecológico-contextual, en segunda instancia.

Sin embargo, los principios constructivistas están ya presentes en las

tradiciones educativas de occidente (Pozo, 1.990): “el constructivismo tiene un

largo pasado en la tradición occidental... Ese pasado se remontaría a filósofos

como Platón y especialmente Kant, y en nuestro siglo vendría de la mano de la

psicología europea de entreguerras (Piaget, Vygotsky, la Gestalt etcétera)”.

Siendo esto así, porque existen “diversas teorías, tanto en el ámbito de estudio

de los procesos psicológicos como en el ámbito de estudio de los procesos

escolares de enseñanza y aprendizaje, que comparten principios o postulados

constructivistas y que coinciden en señalar que el desarrollo y el aprendizaje

humanos son básicamente el resultado de un proceso de construcción, que el

hecho humano no puede entenderse como el despliegue de un programa

inscrito en el código genético ni tampoco como el resultado de una

acumulación y absorción de experiencias” (Coll, 1.991). Resulta, por tanto,

apreciable una disparidad de teorías y modelos que, compartiendo

descripciones constructivistas, aportan una particular explicación. Tal es el

caso de autores como los referidos más arriba por Pozo, además de Wallon,